Время, которое может потребоваться для обучения ребенка Турецкому языку от нуля до конца среднего уровня зависит не только от способности ребенка к усвоению нового материала, но и от от отношения родителей к его занятиям.
Существует три типа мотивации: внутренняя, внешняя и идентифицированная.
Внутренняя мотивация имеет место быть, когда дети сами тянуться к знаниям из интереса, любопытства, им доставляет удовольствие изучение предмета. Представьте, Вы с ребенком в книжном магазине, и вдруг он говорит: «Мама, а что эта за книжка там стоит, на обложке красный флаг. Как интересно! Почему бы мне не выучить Турецкий!». Такую ситуацию сложно представить, потому что решение о переезде в Турцию всей семьей принимают родители, учитывая свои интересы или выгоды, следовательно в такой ситуации самостоятельный интерес к изучению Турецкого языка у ребенка не возникает.
Более уместно говорить о мотивации внешней, со стороны родителей, которые различными воспитательными методами оказывают влияние на изучение Турецкого языка ребенком, поскольку больше понимают, что хороший Турецкий нужен для успешного окончания турецкой школы и поступления в вуз на хорошую специальность.
Есть еще идентифицированная мотивация. В этом случае не обязательно изучение Турецкого языка доставляет ребенку большое удовольствие, но он ответственно выполняет все задания и рекомендации преподавателя, потому что понимает, что цель имеет для него личное значение. Этот вид мотивации, на который оказывает влияние окружение ребенка, в первую очередь семья, зависит от самостоятельности ребенка. Ключом к независимой мотивации является «авторитетный» стиль воспитания, когда родители устанавливают для ребенка четкие правила и границы, но в то же время готовы поддержать ребенка, когда ему тяжело. Мотивированные дети – это самостоятельные дети. Они прикладывают больше усилий, чтобы справиться с заданием, даже с неприятным, потому что сами понимают, зачем им это нужно. Разумеется, идентифицированная мотивация чаще всего наблюдается у детей-подростков, а не у маленьких детей.
Родителям нужно установить для ребенка четкие правила, качающиеся частных уроков Турецкого языка: задания к уроку обязательно должны быть выполненными, и если эти правила нарушаются, родителям нужно отреагировать.
Дети, чьи родители берут под свой контроль готовность ребенка к занятиям и выполнение требований преподавателя, более успешны в учебе и укладываются в сроки, установленные программой. Это не подразумевает какие-то дополнительные занятия родителей с детьми дома, наоборот не нужно не помогать с домашней работой (даже если родители думают, что сами неплохо знают Турецкий), нужно именно контролировать обучение.
Проверка того, насколько хорошо ребенок усвоил пройденный грамматический материал, происходит на уроке, это неотъемлемая часть занятия, без такого контроля невозможно двигаться дальше. В результате выполнения заданий становиться видно, какие моменты ребенок недостаточно хорошо усвоил и делается акцент на устранении пробелов в знаниях. Однако и во вреурочное время материал должен повторяться ребенком в обязательном порядке, поскольку полученные на уроке знания сложно закрепить без повторения. Для этого выдается домашнее задание в виде упражнений и рекомендации, такие как например чтение вслух, заучивание слов. Выполняет ли ребенок эти рекомендации или нет, сразу становится заметно преподавателю. Если видно, что ребенок не занимался между онлайн занятиями, то возникает вопрос: почему не была выполнена домашняя работа?
Есть один распространенный ответ: «У меня было много домашнего задания из обычной школы, я не успел». Кстати, то же самое иногда говорят взрослые: «У меня было много работы, я устал, не успел сделать». Но взрослые в этом случае понимают, почему их прогресс в изучении языка идет медленными темпами. Родители детей, которые не выполняют домашнюю работу, тоже должны это понимать. Если заниматься повторением пройденного материала не дома, а на онлайн уроках, а также читать вслух, учить слова, решать тесты… то сколько времени тогда займет это обучение? Если родители готовы оплачивать больше часов уроков, то почему бы и нет, но если родители требуют быстрого результата, то им нужно уделять внимание тому, занимается ли их ребенок Турецким языком во внеурочное время, спросить, готов ли он к уроку, все ли он сделал, что задал преподаватель. Разумеется, если ребенок не выполняет домашнюю работу и другие задания, а родители постоянно оправдывают его нежелание учиться или вовсе не интересуются его учебой, то быстрых результатов ждать не стоит. Либо ребенок не считает слово родителей авторитетным.
Еще один момент - ребенку может не подойти форма обучения. Например, в группе некоторые дети могут стесняться или бояться сделать ошибку или вообще молчать (к сожалению в таком случае ребенок не может продолжать обучение в группе), в то время как на индивидуальных уроках они показывают очень хорошие результаты.